一、指导思想

   以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和习近平总书记关于教育工作重要论述，贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《新时代基础教育强师计划》，全面落实市委“一三三三”总体发展战略，认真贯彻落实攀枝花市《关于实施“人才兴攀”战略加快建设川西南滇西北人才创新发展聚集地的意见》、《攀枝花市教育人才集聚支持实施细则》精神，充分发挥名师、团队骨干在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培训等方面的示范、指导、引领和辐射作用，努力把本工作室建设成以推动教师专业发展为方向，以地理学科为纽带，以科学、先进的教育思想和学科专业理念为指导，以教育主管部门和学校为依托，以所有成员凝聚的智慧为力量，以高效课堂探索、课题研究、课程研发、教育教学研讨等为主要内容，让工作室成为名师的摇篮，教研的基地，交流的平台和辐射的中心，为攀枝花市教师队伍教育教学水平的整体提升作出应有的贡献。

二、工作室机构组成

专家团队：胡昌星  刘锦辉

课题研究团队：蒋梦倩

工作室公众号管理：王大权

活动宣传：刘术

资料的收集与整理：谌小琴

三、三年工作目标

（一）总目标

工作室以教育教研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体，用三年的时间带出一支队伍、研究一项课题、辐射一个区域、带动一门学科、孵化一批成果，成为全市地理学科教育教学研讨、课题研究、课程建设、教育资源开发、教育成果辐射、学科专业引领的主阵地，成为未来名师培养的孵化池和骨干力量的聚集地。

（二）具体目标

1.优秀教师的聚集地。本工作室吸纳了一批有发展潜力的青年教师，通过各种教学教研活动的有效开展，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上树立标兵，在课堂教学上展现新风，在课题研究上收获成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。

2.专业能力的成长地。工作室以民主、开放的态度，在成员中倡导资源互通、能力互补、思想共享；加强对外联系，合理利用社会资源，学习市内外工作室建设经验，理性借鉴他人研究成果，取长补短，发展自我，通过课例打磨，开展专题研讨活动，发挥名师及团队骨干的示范、引领作用，全面提高工作室语文教师的专业素养。

3.科研创新的前沿地。工作室将营造浓郁的教科研氛围，凝聚集体的力量，在实践中总结教育教学经验，探索教研教改的新思路、新路径并确立一项有指导意义的科研课题，提升每一位工作室成员教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次。

4.先进成果的分享地。工作室将开设微信公众号，及时传递工作室成员的学习成果，展示研究成果，使网络平台能成为我县小学语文学科教学动态的工作站、成果的辐射源和资源的生成站，以互动的形式面向广大教师和学生及家长，使师生广泛受益。

5.未来名师的孵化地。工作室教育教学、教科研等成果将以论文、案例、微课、课件、研究报告等形式向外输出，加速工作室成员的专业成长，培育一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师、学科带头人、名教师或特级教师。

四、主要工作措施

1、制定管理制度

（1）会议制度

每学期召开一次工作室联系会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

（2）学习制度

按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，针对课题研究每学期集中学习一次，交流学习心得体会。

按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

（3）工作制度

①工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

②工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。每次活动采取个人申报与统一安排相结合的方式，活动前认真准备。

③工作室通过微信公众号发布工作室工作动态、活动资料、工作室成员有关培养目标的内容。

④工作室成员每人至少帮带2名年轻教师，互相听课，平时加强对他们的指导，不断扩大影响力。

（4）考核制度

制定工作室成员考核细则，严格考勤每一次活动情况

（5）档案管理制度

每次活动安排一人负责收集、整理资料，做到一次活动一本档案。包括：活动方案、通知、签到表、讲课（座）资料、公众号等。每年7月份，团队成员及时收集、整理、上交个人考核印证资料，一人一册。所有资料统一装订，集中保管。

1. 制定发展规划

工作室成员根据自身的基础和发展潜能，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标，并进行合理的分解。

1. 建立微信群、QQ群，微信公众号

每次活动后在以上平台发布教学反思、培训心得、经验介绍、教学研究、学科前沿等专业成长、学科引领方面的动态内容，每月发表日志2篇以上。

1. 开展教育科研

围绕立德树人、教育教学、教育体育培训、体育竞训等内容开展课题或项目研究。一个周期内专家团队至少有1 项课题或教改项目，形成3 项以上成果（含正式刊物公开发表交流的论文、教学成果奖励、公开出版著作、教育教学改革方案等）。

1. 组织开展各级各类教研活动

专家团队每年通过听课磨课、跟岗实践、交流研讨、专题讲座等方式组织成员集中研修不少于4 次。领衔人每年开设专题研训不少于3 次，每年面向成员开设公开课、研究课、观摩课或专题报告等不少于2 次，对每一名成员分别开展听评课不少于1 次。每位成员每年开设公开课、研究课或专题报告等不少于2 次。

1. 组织开发优质资源

专家团队要根据教师专业发展标准，组织开发学科教学设计、课堂教学实录、作业设计、学业评价等资源。

1. 专家团队要积极承担各级各类培训、教育帮扶、教学改革等项目

每个专家团队至少要建立1 个教育帮扶基地或专家范点，每年开展教育帮扶、示范活动不少于2 次。

1. 专家团队要根据攀枝花教育体育专家团队展示活动安排

每次保证高质量完成年度展示任务。

9、加强与不同学科的工作室、研究团体进行横向、纵向交流

在学习其它工作室的研究方式与研究作风的同时，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。

五、具体工作规划

（一）第一年（2023年9月——2024年9月）

1.组建工作室，选拔工作室成员，制定和论证工作室三年计划、工作室管理制度、学员年度考核评分细则及本年度工作。

2.完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员根据自身基础和发展潜能制定个人三年发展规划，建立个人专业成长档案，建立个人成长博客或公众号，建立工作室QQ群、微信群等。

3.结合工作室研究主题，坚持开展读书活动，组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，写读书笔记、交流学习心得，并把先进理念应用到教学实践中去。

4.坚持“请进来、走出去”的培训原则，在县教研员指导下，组织开展相关的培训活动，并组织工作室成员外出学习。

5.工作室每年做县级以上教师培训讲座至少1次或教研片区教师培训讲座不少于2次；工作室每学年至少要有1节县级以上公开课或观摩课，或开设1次不少于30人次的沙龙活动。积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。工作室成员每学年至少完成一篇专业论文获市级以上奖励或发表。

6.充分利用好工作室微信公众号平台，及时发布工作室研修动态、研究成果等。

7.本年度工作总结及展示。

（二）第二年（2024年9月——2025年9月）

1.读书、理论学习常态化，坚持每天阅读，每周打卡、交流，每学期写一篇读书心得。

2.开展校际教学交流活动，确定专题进行举办相关论坛活动。

3.结合教研工作开展教学观摩、专题讲座等活动，推广工作室教育理念和阶段研究成果。

4.积极参与科研课题研究，力争科研课题出成果，工作室申报一个省/市级课题，确保每位学员3年内至少都有1篇质量较高的研究论文获市级以上的奖项或在公开刊物发表。

5.组织学员到其他名师工作室参观学习，通过和其他工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互学习和交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室的制度建设。

6.坚持做好微信公众号日常动态展示及资源共享。

7.本年度工作总结及展示。

（三）第三年（2025年9月——2026年9月）

1.工作室成员提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等，整理个人成长档案。

2.举行“工作室成员课例展示活动”，展示工作室阶段成果。

3.提炼总结课题研究成果，论文资料、主题研究成果等结集成册，利用公众号、教研活动、送教下乡等活动及时展示、推广。

4.总结工作室建设经验，主题研究活动经验，加强和其他工作室的交流，分享工作室经验，提高工作室成果的展示度和影响力。

5.提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受市局评估。